REPUBLIQUE
ET CANTON
DE GENEVE

STRUCTURE DU CYCLE D'ORIENTATION

Tous les établissements du cycle d'orientation ont la même structure. La première année, les élèves sont répartis en 3 regroupements. Les deuxième et troisième années comprendront trois sections différentes: communication et technologie (CT), langues vivantes et communication (LC), littéraire et scientifique (LS).

• Nouvelle organisation du cycle d'orientation (schéma)

A la fin de l’école primaire, les élèves promu-e-s sont réparti-e-s dans les 3 regroupements de 9^e année en fonction de leurs résultats dans les disciplines de passage. Les disciplines de passage sont le français I (communication), le français II (grammaire, vocabulaire, conjugaison, orthographe) et les mathématiques.

Les élèves admis-es en 9CO sont réparti-e-s dans les regroupements suivants:

• Regroupement 1 : les élèves ayant obtenu une moyenne annuelle égale ou supérieure à 3,0 dans chacune des disciplines de passage.
• Regroupement 2 : les élèves ayant obtenu un total minimum de 11,5 avec une moyenne annuelle égale ou supérieure à 3,5 dans chacune des 3 disciplines de passage.
• Regroupement 3 : les élèves ayant obtenu un total minimum de 14,0 avec une moyenne annuelle égale ou supérieure à 4,0 dans chacune des 3 disciplines de passage.

Un parcours scolaire avec des besoins plus spécifiques pourra amener certain-e-s élèves en difficulté importante d’apprentissage à prolonger d’une année leur cursus à l’école primaire ou à poursuivre leur scolarité obligatoire de façon différente, au sein des EFP qui disposent de structures pour une prise en charge encadrante et spécialisée.

LES ÉCOLES DE FORMATION PRÉPROFESSIONNELLE (EFP) de Saint-Gervais et de Conches

Au nombre de deux établissements situés chacun sur une rive, ces écoles spécialisées, dépendant de l'Office médico-pédagogique (OMP) accueillent des adolescent- e-s, dès 13 ans révolus, et pour qui un projet de formation accompagnée doit encore être précisé et complété.

Chaque école regroupe environ 100 adolescent- e-s réparti-e-s dans 5-6 unités. Une unité composée de 20 à 25 jeunes, est encadrée par 3 enseignant-e-s spécialisé- e-s, un-e maître-sse d'atelier (bois, métal, cuisine, couture, horticulture, art, etc.) et un-e responsable thérapeutique, médecin psychiatre ou psychologue.

Le parcours scolaire se déroule en principe sur deux ans mais peut être prolongé en fonction des besoins spécifiques et des nécessités de formation.

Un projet pédagogique est établi pour chaque élève et comprendra :

• enseignement et consolidation scolaire;
• activités en ateliers;
• stages en milieu professionnel.

La scolarisation à l'EFP débouchera vers une suite de formation: dispositif de transition professionnelle (SCAI, CEFI), classe atelier, centre AI, etc., plus rarement vers une entrée directe en formation pratique ou CFC, ou préparation à un atelier protégé (CISP).

Chaque école dispose de collaborateurs sociaux et collaboratrices sociales, d'orientateurs et orientatrices professionnel-le-s et d'autres enseignant-e-s de disciplines spéciales (gymnastique, dessin, informatique, bibliothèque) afin de compléter l'encadrement des élèves.

Office médico-pédagogique
secrétariat de l'enseignement spécialisé
rue David-Dufour 1
case postale 50
1211 Genève 8
T. +41 22 388 67 00

CONDITIONS DE PROMOTION POUR LES ÉLÈVES DE 9CO

Norme de base

Une moyenne annuelle de 4,0 est requise pour chaque discipline.

C'est suite à la promotion qu'intervient l'orientation vers l'une des trois sections de 10^e année: littéraire scientifique (profils latin, langues vivantes ou scientifique), langues et communication (LC), communication et technologie (CT).

Tolérances

L'élève qui ne remplit pas cette norme de base est néanmoins promu à condition:

• que l'élève n'ait pas plus de 3 moyennes annuelles entre 3,5 et 3,9, ou pas plus d'une moyenne annuelle entre 3,0 et 3,4 et une autre entre 3,5 et 3,9, ou enfin une seule moyenne annuelle entre 2,5 et 2,9
• et que la moyenne générale ainsi que la moyenne des disciplines principales soient au moins égales à 4,0.
• la note minimum de 3,5 est exigée en français et mathématiques.

Certificat

(règlement du cycle d'orientation C1 10 26, art. 57 )

Le certificat est décerné par la direction, sur proposition du conseil de classe, à l'élève qui satisfait simultanément aux trois critères suivants:

• une moyenne générale au moins égale à 4.8
• une moyenne annuelle au moins égale à 4 dans chaque discipline,
• un comportement satisfaisant.

Livret scolaire

Le livret scolaire contient les documents officiels d'évaluation: notes, et bulletin annuel d'évaluation du comportement.

A l'issue de leur 9^e année, les élèves seront orientés vers les sections communication et technologie (CT), langues vivantes et communication (LC), littéraire et scientifique (LS) en fonction de leurs résultats.

• Nouvelle organisation du cycle d'orientation (schéma)

SECTION CT

• conditions d'accès: élèves promu-e-s du regroupement 1
• petit effectif

SECTION LC

• conditions d'accès:
  • élèves promu-e-s du regroupement 2
  • ou promu-e-s du regroupement 1 avec une moyenne générale de 4,8 et, au plus, une seule moyenne insuffisante à l'exclusion du français et des mathématiques
• effectif réduit

SECTION LS

• conditions d'accès:
  • élèves promu-e-s du regroupement 3
  • ou promu-e-s du regroupement 2 avec une moyenne générale de 4,8 et, au plus, une seule moyenne insuffisante à l'exclusion du français et des mathématiques
• 3 profils:
  • latin (L),
  • langues vivantes (LV),
  • sciences (S)
• effectif ordinaire

POUR LES ÉLÈVES DE 9CO

Élèves non-promu-e-s

Un-e élève qui ne remplit pas les conditions de promotion peut être admis-e par dérogation l'année suivante dans une section aux niveaux d'attente immédiatement moins élevés.

Redoublement

Un-e élève qui ne remplit pas les conditions de promotion peut demander à redoubler son année dans le même regroupement ou dans la même section une seule fois au cours du cycle d'orientation. La décision est prise par la direction de l'école et tient compte des efforts fournis par l'élève, de son parcours, de sa situation et du préavis des professionnel-le-s de l'école qui le ou la connaissent.

Un système de redoublement promotionnel va permettre de soutenir les élèves prêts à fournir l'effort nécessaire pour passer dans un regroupement aux exigences accrues.

Le redoublement est possible une seule fois pendant les trois ans.

Le cycle d'orientation est un système scolaire structuré par des regroupements et des sections. Il vise toutefois à accompagner chaque élève vers sa meilleure réussite scolaire dans un processus souple et continu qui commence dès la fin de l'enseignement primaire. Ce dispositif mis en oeuvre dans les établissements est appelé passerelles.

Ainsi, une attention particulière est portée à l'orientation promotionnelle, par un soutien à l'effort fourni par un élève avant et/ ou après son transfert d'une classe vers une autre. Les changements d'orientation peuvent intervenir en cours d'année si la direction de l'établissement et les parents de l'élève en conviennent ou au passage d'une année à l'autre en fonction des normes réglementaires. La réorientation est une décision relevant de la direction de l'établissement. Les maître-sse-s, en particulier par les conseils d'orientation, fournissent un préavis sur la pertinence de la réorientation et sur les passerelles utiles. Les réorientations sont également à considérer en lien avec le projet scolaire et/ou professionnel de l'élève.

• Les passerelles visent à permettre à l'élève de compléter les connaissances et compétences nécessaires à sa réorientation. Pour celles et ceux qui visent un regroupement ou une section aux exigences plus élevées, elles portent donc en priorité sur le français, les mathématiques et l'allemand pour la 9^e année. Pour celles et ceux qui changent de regroupement ou section en raison de difficultés particulières, les passerelles aident l'élève à combler ses lacunes.
• Les passerelles peuvent également permettre à l'élève d'aborder des contenus disciplinaires dont il ou elle n'a pas bénéficié dans sa classe, notamment pour le rattrapage dans une discipline spécifique à la nouvelle orientation.
• Les passerelles peuvent en outre accompagner l'élève dans son organisation, notamment par les méthodes de travail.
• Les passerelles peuvent proposer un soutien spécifique à des élèves non promu-e-s ou ayant un parcours scolaire particulier.
• En 11^e année, des passerelles peuvent enfin préparer certain-e-s élèves des sections langues et communication ou communication et technologie dans une discipline (mathématiques ou langues vivantes) à l'évaluation commune de la section aux attentes immédiatement supérieures.

Le maître ou la maîtresse de classe associe les parents ou représentants légaux au processus de réorientation et à la mise en place des passerelles, notamment en vue des conseils, pour s'assurer de leur accord de principe. Après décision de la direction de l'établissement, une confirmation leur est ensuite transmise et fait état des modalités prévues comme des horaires.

L'assistance pédagogique est notamment dispensée sous la forme d'appui individuel ou collectif
(art. 54, al. 2 de la Loi sur l'instruction publique (LIP).

Le soutien pédagogique

Les collèges mettent à disposition des élèves qui rencontrent des difficultés spécifiques dans une discipline, ou sur un plan particulier affectant éventuellement plusieurs disciplines, une assistance pédagogique.

Le cycle d’orientation est un lieu d’apprentissage et de formation où l’on attend des élèves qu’ils ou elles puissent mobiliser le meilleur de toutes leurs capacités, par un travail régulier et un comportement adapté à la vie scolaire, tant avec les enseignant-e-s qu’avec leurs camarades.

Le comportement des élèves fait l’objet d’une évaluation continue (régulière et formatrice) notamment par l’intermédiaire du carnet individuel de l’élève servant à la communication journalière entre l’école et la famille. Des moments sont également consacrés à ces aspects dans le cadre de la maîtrise de classe et de l’éducation citoyenne. A la fin de chaque année scolaire, un bilan global du comportement de l’élève figure dans le bulletin scolaire.

L’orientation des élèves est examinée dans les conseils de classe et d’école qui se réunissent à intervalles réguliers.

Le conseil de classe est constitué des maître-sse-s qui enseignent dans un même groupe-classe. Il examine la situation scolaire des élèves et formule, le cas échéant, des préavis concernant les éventuelles mesures d’orientation.

L’ensemble des maître-sse-s qui enseignent dans un collège forment le conseil d’école qui est présidé par le-la directeur-trice. Le conseil d’école examine les situations d’élèves sur la base des propositions des conseils de classe et de l’avis des parents. Il formule les préavis à l’intention du-de la directeur-trice.

En fin d’année scolaire, le conseil d’école examine notamment les cas de redoublement et de passage à l’essai. Lorsqu’une mesure d’orientation est décidée, l’élève et les parents peuvent être entendus par la direction du collège. Les parents peuvent recourir contre une décision de la direction du collège auprès de la direction générale du cycle d’orientation.

L'évaluation permet de mesurer la progression des élèves, en lien avec le plan d'études, qui est le cadre de référence.

Elle permet à l'élève, à ses parents et à ses maître-sse-s d'identifier les acquis et les compétences et de préciser les domaines dans lesquels un travail de remédiation doit être entrepris.

Elle permet également de valider les acquis et les compétences en vue de l'orientation des élèves.

9CO et 10CO

L'évaluation s'exprime par une appréciation chiffrée, sur une échelle progressive de 1 à 6, le seuil de suffisance étant fixé à 4.

La note 0 peut être attribuée en cas de fraude ou de tentative de fraude; la note 1 est attribuée à un travail non rendu ou non exécuté.

A l'exception des cours qui relèvent de la formation générale (Maîtrise de classe, Information et orientation scolaire et professionnelle, MITIC), toutes les disciplines de la grille horaire font l'objet d'une évaluation chiffrée. A la fin de chaque trimestre, les enseignant-e-s établissent pour leur discipline une moyenne des notes des travaux réalisés durant la période écoulée.

A la fin de chaque trimestre, le bulletin scolaire récapitule l'ensemble des moyennes et est transmis aux parents. Ce bulletin comporte également le total des disciplines principales et la moyenne générale, lesquels interviennent dans la promotion de l'élève à la fin de l'année scolaire. Jusqu'à la fin de l'année scolaire, les élèves sont tenus de conserver leurs travaux notés, lesquels doivent pouvoir être consultés à tout moment par les parents, les enseignant-e-s et la direction.

En fin d'année, des épreuves communes - élaborées sous la responsabilité de la direction générale - sont administrées à l'ensemble des élèves dans les disciplines principales. Les résultats obtenus aux épreuves communes sont destinés à compléter l'évaluation effectuée durant l'année et permettent les comparaisons indispensables à l'orientation des élèves. La note obtenue à l'épreuve commune est intégrée dans la moyenne du troisième trimestre à raison de 20 à 30 % et figure dans le bulletin scolaire de fin d'année. Le calendrier des épreuves communes est communiqué aux enseignant-e-s et aux parents en début d'année scolaire.

Collèges à regroupements différenciés et à options

Aubépine, Cayla, Colombières, Drize, Florence, Foron, Golette, Gradelle, Grandes-Communes, Marais, Montbrillant, Pinchat, Renard, Sécheron, Seymaz, Voirets, Vuillonnex.

Collèges à niveaux et à options

Bois-Caran, Budé, Coudriers

CONDITIONS DE PROMOTION POUR LES ÉLÈVES DE 11CO

(règlement du cycle d'orientation C1 10 27, art. 38)

Norme de base

Une moyenne annuelle de 3,5 est requise pour chaque discipline.

Tolerances

L'élève qui ne remplit pas cette norme de base est néanmoins promu à condition:

• que sa moyenne générale annuelle soit au moins égale à 4,0
• et qu'il-elle n'ait pas plus de trois notes entre 3 et 3,4 ou pas plus de deux notes entre 2,5 et 3,4.
• la note minimum de 3 est exigée en français et mathématiques.

Certificat

(règlement du cycle d'orientation, C 1 10 27, art. 44)

Le certificat est décerné par la direction, sur proposition du conseil de classe, à l'élève qui satisfait simultanément aux trois critères suivants:

• une moyenne générale au moins égale à 4.8
• une moyenne annuelle au moins égale à 3.5 dans chaque discipline,
• un comportement satisfaisant.

Livret scolaire

Le livret scolaire contient les documents officiels d'évaluation: notes, évaluations non chiffrées et bulletin annuel d'évaluation du comportement.

POUR LES ÉLÈVES DE 11CO

Dans le cas de non-promotion, l'élève est orienté dans les filières du post-obligatoire qui correspondent aux éléments réglementaires fixés par celui-ci ou, dans certains cas, les parents peuvent déposer une demande de redoublement (1 x seulement au cours des 3 années du CO). Dans ce dernier cas, les élèves peuvent redoubler (une fois seulement au cours des trois degrés). Dans tous les cas, la décision est prise par la direction de l’école qui tient compte du préavis du conseil d’école (ou de classe) et de la demande de l’élève et de ses parents.

L'évaluation permet de mesurer la progression des élèves, en lien avec le plan d'études, qui est le cadre de référence.

Elle permet à l'élève, à ses parents et à ses maître-sse-s d'identifier les acquis et les compétences et de préciser les domaines dans lesquels un travail de remédiation doit être entrepris.

Elle permet également de valider les acquis et les compétences en vue de l'orientation des élèves.

11CO

Pour la plupart des disciplines, l'évaluation s’exprime par une appréciation chiffrée, la note, selon une échelle progressive de 1 à 6.

Le bulletin scolaire est transmis aux parents à la fin de chacune des trois trimestres.

Une note zéro peut être attribuée à un travail non rendu, non exécuté ou annulé en cas de fraude ou de tentative de fraude.

Dans le cadre de l’évaluation commune, des épreuves sont administrées à l’ensemble des élèves d’un degré. Elles sont destinées à compléter les appréciations fournies par les notes scolaires et doivent permettre les comparaisons indispensables à l’orientation des élèves. Le calendrier des travaux communs est communiqué aux élèves et à leurs parents au début de l’année scolaire.

L’évaluation commune est conçue sous la responsabilité de la direction générale. Les travaux sont élaborés par des commissions de maître-sse-s.