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Instruction publique, culture et sport
13 prioritÉs pour l'instruction publique
Adaptation des filières d'insertion
Situation initiale
Au moment de la sortie du Cycle d'Orientation, les élèves qui n'ont pas atteint les seuils nécessaires pour entrer dans une filière scolaire du postobligatoire (l'École de Culture Générale ou l'École de Commerce) peuvent actuellement entrer dans une classe de Compléments de Formation. Les élèves qui ne peuvent pas entrer directement dans une filière professionnelle, soit parce que leur niveau est insuffisant, soit parce qu'ils n'ont pas pu trouver de place dans une formation professionnelle, sont accueillis au SCAI, dans l'espace de l'insertion professionnelle. Ces deux entrées spécifiques et adaptées dans la formation professionnelle et scolaire représentent une transition destinée à faciliter le début des formations initiales pour les élèves en difficulté.
La structure de la transition n'est pas, dans sa configuration actuelle, totalement efficace. Trop difficile à comprendre pour des parents qui ne sont pas spécialistes du système, et ne donnant pas encore de résultats satisfaisants en termes de réussite car les élèves sont trop souvent mal orientés, elle réclame des réformes qui permettront au nouvel espace de transition professionnelle et scolaire d'accueillir tous les élèves en situation fragile, notamment les élèves à besoins spéciaux.
Objectifs
Améliorer l'orientation des élèves, rendre leur parcours plus cohérents en facilitant leur entrée dans une filière de transition adéquate par rapport à leurs compétences, à leur projet et à leur situation scolaire. Rendre la phase de transition plus dynamique et plus efficace en renforçant le suivi des élèves et en limitant les redoublements et les changements de filières, dans la perspective de l'obtention d'une certification reconnue dans des délais raisonnables.
Etat de situation en janvier 2011
Les principes de préinscription et d'inscription ont été modifiés sur la base de dossiers documentés. La rentrée scolaire 2010-2011 s'est effectuée selon de nouvelles modalités: des classes préparatoires ont été ouvertes à l'ECG ainsi que dans 4 pôles(Nature et environnement, Arts appliqués, Technique et Construction) Le suivi individualisé CO-PO (case management au niveau fédéral) a été généralisé dans l'enseignement postobligatoire. La transition professionnelle au SCAI en deux secteurs a été effectuée: plein temps et dual. Les travaux d'ouverture d'un "espace éducatif et pédagogique de rescolarisation "sont en cours.
Prochaines étapes
- Mise en route progressive de l'ensemble de la nouvelle transition et offres complémentaires;
- Réforme complète du SCAI;
- Modification des procédures d'inscriptions:
- Anticipation du processus d'orientation;
- Suivi du dossier à la commission de l'enseignement, de la culture et du sport du Grand Conseil;
- Procédure d'évaluation du processus (controlling);
- Finalisation des opérations permettant l'ouverture de l'Espace Lullin.
