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Enseignement primaire

Objectifs scolaires

Les élèves apprennent...

Les domaines d'apprentissage des élèves à l'école primaire sont:

Des maître-sse-s spécialistes (SM) en arts visuels, éducation musicale et éducation physique viennent compléter le travail des titulaires de classe.

Voici quelques exemples représentatifs - sans être exhaustifs - de ce qu'apprennent les élèves dans les différentes matières.

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Français
Français I
Au cours des huit années de l'enseignement primaire, les élèves apprennent dans cette discipline à produire et comprendre, à l'oral comme à l'écrit:
  • des histoires et des intrigues (personnages, actions, lieux, chronologie, suspense, dénouement...)
  • des récits d'événements réels (souvenirs personnels, faits divers, etc.)
  • des textes d'idées et d'opinions
  • des informations scientifiques
  • des actions à réaliser (recettes, notices, etc.)
  • des descriptions de personnages, de paysages, d'objets, etc.
  • des textes poétiques (comptines, poèmes, etc.)
Français II
Ils et elles réfléchissent sur les éléments de la langue française:
  • les lettres de l'alphabet, les sons et leur écriture, les syllabes, etc.
  • les règles de grammaire (début et fin de phrase, sujet, compléments de phrase, de verbe et de nom, types et formes de phrases, etc.)
  • l'organisation du vocabulaire (mots d'une même famille, mots de sens contraire, mots composés et dérivés, etc.)
  • les règles d'orthographe (accords sujet-verbe, nom-déterminant, etc.)
  • les règles de conjugaison (les pronoms, l'ensemble des verbes aux différents temps, etc.)

Ils et elles découvrent le monde de l'écrit (les livres, journaux, modes d'emploi, affiches, etc.), les bibliothèques, etc.

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Allemand

Avec l'allemand, les élèves découvrent une nouvelle langue et commencent son apprentissage à partir de la 3P. En 6P, ils et elles acquierent et utilisent des connaissances et des capacités pour comprendre des questions, des histoires courtes, des règles de jeu, une lettre, etc. Ils et elles se constituent un bagage de mots et identifient quelques caractéristiques du fonctionnement de la langue. Les élèves savent s'adapter au sujet et au genre de texte avec des phrases compréhensibles.

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Ecriture-graphisme

L'apprentissage vise à maîtriser l'écriture liée. Les élèves passent du mouvement global au geste fin en prenant conscience de leur corps et de leur main pour améliorer la sûreté des gestes et affiner l'écriture.

Ils et elles enchaînent et perfectionnent le tracé des lettres, des mots et des phrases. Après avoir observé et reproduit des manières d'écrire, ils et elles personnalisent leur écriture et améliorent leur rapidité en fonction des outils et supports. A la fin de l'école primaire, ils et elles ont écrit différents types de textes (affiches, recettes, lettres, poèmes, etc.) en respectant leurs spécificités propres ainsi que les règles conventionnelles de l'écrit (sens de l'écriture, choix de la calligraphie, mise en page, ponctuation, etc.)

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Mathématiques

Dans le domaine de l'espace, les élèves apprennent à:

  • se situer et situer des objets dans le plan et dans l'espace grâce à des points de repère
  • utiliser un système de référence pour définir des positions, des déplacements
  • reconnaître et représenter des formes géométriques
  • reconnaître et utiliser des propriétés des transformations géométriques.

Dans le domaine des nombres, ils et elles savent au terme de l'école primaire:

  • lire, écrire et décomposer des nombres réels
  • organiser une mesure et utiliser les nombres réels pour l'exprimer
  • comparer des nombres entiers naturels, relatifs et décimaux
  • reconnaître et établir quelques suites de nombres
  • traduire les données d'un problème en opération arithmétiques
  • utiliser des propriétés des opérations et du système de numération pour effectuer des calculs de façon efficace
  • utiliser des algorithmes de calcul pour additionner, soustraire, multiplier, diviser des nombres entiers naturels et des nombres décimaux

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Espace-Géographie

Les élèves apprennent à explorer, représenter et utiliser des espaces. Par exemple, ils savent repérer en fin de 6P des éléments d'un paysage sur des représentations cartographiques d'échelles différentes. Ils et elles décrivent et schématisent quelques zones distinctes d'une organisation urbaine (Vieille-Ville, cités satellites, zones industrielles, voies de communication, etc.) Ils et elles travaillent sur des espaces où ils vivent (école, préau, quartier, etc.), des espaces qu'ils et elles ont visités (d'autres quartiers en ville et dans le canton) et des espaces qu'ils et elles se représentent (en ville, dans le canton, dans la région genevoise, en Suisse, en Europe, etc.)

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Temps-Histoire

Les élèves apprennent à se situer dans le temps, à constater ses effets et à le mesurer. Dès la 2P, ils et elles prennent conscience de l'appartenance à une communauté à travers des témoignages, textes, images, journaux, cartes, objets usuels, etc. Ils et elles travaillent sur les rythmes naturels (jour-nuit, équinoxes-solstices, cycle des saisons), les rythmes sociaux (repas, école, vacances, anniversaires, etc.) et l'Histoire collective (commémorations, traditions et légendes). En 6P, les élèves se familiarisent avec les représentations du temps pour y placer des événements. Ils et elles identifient notamment des repères temporels personnels et historiques en prenant, par exemple, conscience de quelques événements importants (arrivée du chemin de fer, développement du transport individuel et implantation de l'aéroport).

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Sciences de la nature

Les élèves tentent de comprendre le monde par l'observation et l'expérimentation. Ils et elles s'initient à des démarches scientifiques en s'astreignant à la rigueur. Ils et elles apprennent à émettre un avis, à faire des hypothèses et à les vérifier. Ils et elles savent reconsidérer une opinion, écouter celle des autres et argumenter sur la base de faits observés. Plusieurs phénomèmes physiques et naturels sont abordés comme:

  • la flottaison, les poids et contrepoids, l'électricité, les engrenages, les forces, les mesures, etc.
  • la germination, la croissance, les conditions de vie végétale, etc.
  • les milieux où vivent les animaux, leur nourriture, la naissance, la croissance, etc.

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Arts visuels

Les Arts visuels regroupent le dessin, les travaux manuels et les activités créatrices sur textile (ACT). Les élèves apprennent à peindre, dessiner, modeler, construire pour exprimer et donner forme à une idée, un projet, un sujet observé.

Par exemple, en 2P, ils et elles créent une figurine en terre s'inscrivant dans un projet collectif, peignent avec les trois couleurs fondamentales et explorent l'univers artistique lors de la visite d'une exposition.

En 6P, il et elles sont amenés à élaborer avec d'autres élèves un projet commun (par exemple un spectacle). Parmi les activités possibles, ils et elles peuvent s'initier à la fabrication du papier, au découpage, au collage, au pliage, à l'impression de textes et d'images (gravure, linogravure, monotype) pour créer un livre écrit, illustré et publié par la classe. Ils et elles approchent l'univers artistique lors d'un stage chez un artiste.

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Education musicale

Avec l'éducation musicale, les élèves apprennent à écouter la musique et à s'exprimer avec elle. En 2P, il s'agit de percevoir et reconnaître des bruits, des sons, des instruments. Les élèves écoutent notamment des contes musicaux, apprécient des rythmes nouveaux, chantent dans différentes langues. Ils et elles inventent et reproduisent des mouvements sur une chanson et participent aux leçons de rythmique.

En 6P, ils et elles peuvent comparer des sons (timbre, hauteur, intensité, durée) et situer un instrument dans sa famille (bois, vents, cuivres, cordes). Ils et elles reconnaissent différents genres de musique (jazz, classique, opéra, folklore, etc.), situent leur provenance et leur époque, etc. Explorer, reproduire et improviser des musiques et rythmes sont aussi au programme des apprentissages musicaux.

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Education physique

Organiser ses mouvements et développer ses capacités physiques: tels sont les objectifs fondamentaux de l'éducation physique à l'école primaire. Il s'agit pour les élèves de connaître leur corps, de se situer dans l'espace et dans le temps, de se mouvoir et de participer à une action collective. Au programme: danse et expression corporelle, gymnastique et acrobatie, athlétisme et natation, jeux collectifs, jeux d'opposition et de lutte, et activités en plein air.

A tout âge, les enfants développent leur capacité respiratoire (éducation du physique), leur autonomie (éducation par le physique), leur capacité de jouer et de nager en toute sécurité, pour eux-mêmes et pour autrui (éducation au physique).

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Technologies de l'information et de la communication

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) constituent un moyen d'enseignement et d'apprentissage au service des autres disciplines. Elles sont utilisées pour par exemple produire un journal de classe à l'aide d'un logiciel de mise en page, résoudre des problèmes de logique en mathématiques et géométrie, rechercher des informations, trouver des réponses pour un exposé, consolider des connaissances scolaires, modéliser des mouvements comme celui des planètes autour du soleil, s'ouvrir au monde et prendre conscience de l'identité culturelle en entretenant une correspondance avec des écoles de pays différents.

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Cours de langue et culture d'origine (LCO)

Avec le soutien de la direction générale de l'enseignement primaire, les consulats étrangers, notamment ceux d'Espagne, d'Italie et du Portugal, organisent des cours de langue et culture d'origine. Ces cours sont dispensés le mercredi ou en fin de journée pour les élèves dès la 2P.

L'objectif est de valoriser la langue maternelle de l'élève et de lui permettre de renforcer la maîtrise de la langue parlée dans sa famille, favorisant ainsi l'apprentissage du français et d'autres langues étrangères.

Informations et modalités d'inscription aux cours LCO
Albanais Arabe Brésilien Espagnol Italien Latino-américain Portugais Serbe Turc

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