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Recherche en éducation
Programme pour le suivi des acquis des élèves - PISA
Le programme pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est réalisé dans une soixantaine de pays par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Il s'agit d'une évaluation standardisée dont les instruments sont développés conjointement par les pays y prenant part. Il s'agit d'une enquête menée tous les trois ans. Elle a pour objectif de fournir aux différents acteurs (décideurs politiques, autorités scolaires, enseignants, parents, élèves) des données comparatives permettant d'estimer dans quelle mesure les élèves disposent des connaissances et aptitudes que la société moderne exige ([pour plus d'info, cf. site PISA 2009).
En Suisse romande, la coordination de l'enquête PISA est confiée au Consortium romand PISA. Ce consortium est constitué d'institutions de recherche. Il est chargé notamment de la préparation et de la réalisation de l'enquête, de l'analyse et de la diffusion des résultats depuis l'enquête PISA 2000.
La réalisation de PISA 2009 a été confiée au "Consortium PISA.ch" qui est constitué de quatre centres régionaux:
- le consortium romand c/o SRED de Genève;
- l'IBE de Zurich;
- la PHSG de St-Gall;
- l'USR de Bellinzone.
Les responsables des quatre centres régionaux forment la Direction nationale du programme PISA 2009. Pour l'enquête PISA 2009, Christian Nidegger, coordinateur du Consortium romand, assure la fonction de Directeur national du projet (National Project manager).
Le 7 décembre 2010, les premiers résultats de l'enquête PISA 2009 sont publiés. Pour lire le communiqué de presse de la CDIP suivre ce lien.
Le 5 décembre 2011 les résultats régionaux et cantonaux sont publiés ainsi que le rapport romand intitulé Compétences des jeunes romands: résultats de la quatrième enquête PISA auprès des élèves de 9e année.
Enquêtes PISA
Les enquêtes PISA sont menées tous les trois ans. Les domaines examinés sont la lecture (compréhension de l’écrit), les mathématiques et les sciences. À chaque enquête, l’une des trois matières est considérée comme matière principale aux fins de l’évaluation et fait l’objet d’une plus grande attention. La première série comprend trois enquêtes qui ont eu lieu respectivement en 2000, 2003 et 2006. Une deuxième série a commencé avec PISA 2009. L’enquête PISA 2012 aura comme domaine principal les mathématiques.
Le fil conducteur pour la définition de toutes les compétences évaluées par PISA est le concept d’apprentissage tout au long de la vie. L’objectif de PISA est d’évaluer la littératie, un concept qui ne comprend pas uniquement l’évaluation des notions acquises mais surtout la capacité de réfléchir sur la base de ses propres connaissances et expériences tout comme la capacité d’appliquer ces connaissances aux problèmes et aux tâches de la vie quotidienne. La définition des domaines de compétence correspondants et la création des exercices se basent sur ce principe.
Exemples d'unités de test
- lecture -/- codification exercices de lecture
- mathématiques -/- codification exercices de mathématiques
- sciences -/- codification exercices de sciences
FAQ
Domaines d'application
- Le PISA recouvre 3 domaines: les compétences en lecture, les compétences en mathématiques et les compétences en sciences.
- Le PISA vise à définir chaque domaine non seulement du point de vue de la maîtrise des savoirs scolaires mais aussi du point de vue des connaissances et d'aptitudes qu'il est important de posséder dans la vie adulte. L'évaluation de compétences transversales fait partie intégrante de PISA.
- L'accent est placé, dans chaque domaine, sur la maîtrise des processus, la compréhension des concepts et la capacité de réagir dans diverses situations.
Méthodes utilisées
- Des tests papier-crayon sont utilisés, l'évaluation durant au total 2 heures pour chaque élève.
- Le matériel de test comprend à la fois des items à choix multiple et des questions pour lesquelles les élèves doivent construire leurs propres réponses. Les épreuves sont constituées de groupes d'items fondés sur des extraits de textes décrivant des situations réelles.
- Des items correspondant au total à 7 heures de test sont prévus, chaque élève ne passant qu'une partie des épreuves.
- Les élèves répondent à un questionnaire contextuel d'une durée de passation de 20 à 30 minutes et dans lequel ils donnent des informations sur eux-mêmes. Les directeurs d'école doivent remplir un questionnaire concernant leur établissement d'une durée de passation de 30 minutes.
Cycles d'évaluation
- La première évaluation a eu lieu en 2000, et les premiers résultats ont été publiés en 2001.
Des évaluations ont lieu tous les trois ans. - Chaque cycle d'évaluations porte sur l'étude en profondeur d'une matière «dominante» à laquelle sont consacrés les deux tiers de la durée des tests; les deux autres matières font l'objet d'une analyse plus succinte des compétences. Les matières dominantes sont les suivantes: la lecture en 2000, les mathématiques en 2003 et les sciences en 2006.
Résultats
- Un profil général des connaissances et des compétences des élèves à l'issue de la scolarité obligatoire.
- Des indicateurs contextuels établissant des liens entre les compétences des élèves et les caractéristiques de ces derniers et des établissements.
- Des séries temporelles montrant l'évolution des résultats dans le temps.
Exemples d'items PISA
Contact
Service de la recherche en éducation (SRED)
Christian Nidegger
Quai du Rhône 12
1205 Genève
T. +41 22 546 71 19
F. +41 22 546 71 02
E-mail
